中班教案集锦8篇

免费范文网 2021-11-25 教学文档 教案 中班教案

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中班教案 篇1

  活动经验

  1、学习用测量的方法感知长方形、正方形的基本特征。

  2、能寻找环境中的长方形和正方形。

  区域规模

  全体幼儿

  活动材料

  1、长方形、正方形各一个,贴绒数字卡片若干。

  2、幼儿两张纸:一张红色的长方形纸(长边为6个回形针长,短边为4个回形针长)一张绿色的正方形纸(每边为4个回形针长),回形针若干。

  活动指导

  1、教师出示长方形与正方形让幼儿观察,问:他们哪些地方相同,哪些地方不同?

  2、每组四个幼儿合作用回形针测量,通过动手确定答案,教师提出测量要求。

  (1)测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐。

  (2)图形与回形针的边要贴紧。

  (3)回形针与回形针之间不能有空隙。

  (4)用相应的数字在每条边上记录所用回形针的数量。

  (5)两名幼儿测量,两名幼儿记录,自由分工合作进行。

  3、比较测量结果,感知长方形的基本特征。

  (1)交流测量结果,并引发幼儿思考:红色图形和绿色图形边长测量的结果一样吗?哪里不一样?引导幼儿归纳出两者的不同:长方形对边相等,正方形四边相等。

  (检验幼儿的测量结果)

  (2)用折叠的方法验证长方形的对边是相等的。

  教师小结:长方形有四条边,对边一样长,有四个角,四个角一样大。

  4、游戏练习

  找一找教室内长方形的物品有哪些。

  活动反思

  1、活动中负责测量的幼儿在测量时回形针之间有小的间隔,没有按照教师的要求去做,在教师进行示范之后,幼儿能正确测量。针对这一情况,我们可以将活动材料放入区角中,让幼儿继续操作,巩固知识。

  2、幼儿能正确掌握长方形的特征,知道对边一样长。

  3、幼儿能快速正确的找到教室内长方形和正方形的物体。

中班教案 篇2

  中班社会活动:帮助别人就是帮助自己

  活动目标:

  1、 通过图片和讨论,理解故事内容,懂得帮助别人就是帮助自己的道理,激发幼儿主动关心,帮助他人的意识。

  2、 欣赏童话,感受竹篱笆和爬山虎心情转变的原因,学习词语“孤零零”“寂寞”。

  活动准备

  1、 散步时带领幼儿观察幼儿园或周边社区中的爬山虎。

  2、 幼儿用书,教学挂图、磁带/cd。

  活动过程:

  一、猜谜语,预知故事角色特征

  1、 请幼儿猜谜语:现在请小朋友猜一个谜语,猜猜它是什么植物?

  “名字叫虎不是虎,有脚但是不能走。小小爪子有力量,攀登高处本领强”。

  2、 了解爬山虎的生长特性:小朋友们见过爬山虎吗?它生活在哪里?是什么样的?

  二、幼儿阅读故事,初步理解故事内容

  1、 幼儿自由阅读故事:请小朋友们看一看,图片上有什么?它们在干什么?如果有看不懂得地方等会提出来。

  2、 讨论交流,初步理解故事内容:你们看懂了哪一页的内容,讲的是什么事情?

  三、师生共同阅读,进一步理解故事内容

  1、 教师用提问的方式引导幼儿阅读并讨论,理解画面内容,学习词语“孤零零”“寂寞”。

  2、 完整地讲述故事,幼儿边看图书边倾听。

  3、 引导幼儿懂得帮助别人就是帮助自己的道理。

  竹篱笆和爬山虎最后为什么都笑了?

  为什么竹篱笆说帮助别人就是帮助自己?小朋友们在生活中应该怎么样做?

中班教案 篇3

  活动背景:

  在第一次“1和许多”非式活动中,投放了许多新材料,但有一半的幼儿选择了玩过的材料。对于新材料,有些幼儿持观望的态度,有些幼儿选了新材料,但在尝试过程中胆子不大,一碰到困难就想放弃,有的干脆不玩新材料。为了使幼儿能更多的接触新材料,并在尝试过程中能区别“1和许多”,为此有了第二次的活动。

  活动实录:

  今天区别“1和许多”是第二次非式活动,活动前,我给小朋友提出了“今天请大家去找一找上次没玩过的玩具玩一玩。活动开始了,小朋友们开始寻找自己上次没玩过的玩具。有的拿了听一听、有的拿了放一放、还有的拿了插管子。徐炜韬选了摆一摆的玩具,看到一张纸上贴着两张图片,一张是一只萝卜,另一张是许多的气球,徐炜韬开始对着这两张图片看了又看,接着他就点着萝卜和气球说出其名称,讲了一会儿,他看见盘子里有许多卡片,看了看,他拿了一条鱼点数了起来,“1”,点好后,就放在一边,,这时他又拿了一张树叶的卡片,这下他发现不是“1”而是有“许多”树叶,他马上伸出手指点数了起来,一边数,一边念着“1、2、3、4、5、6、7数到最后他发现自己有点数不清,于是他放在了一边。他这样一张接一张的点数着,把盘里的卡片全都数了一遍。这时他发现图片上的气球也可以数数,于是他又数起了气球1、2、3、4、5、……有“7”个气球,这下他突然站了起来,在卡片里寻找,把树叶放在气球上,又把小马、小花放在气球上。剩下的是1只桃子、一个娃娃、一朵花等,他把这些卡片全放在萝卜上。他终于发现了卡片上的秘密,原来“1”和“许多”。接着他把所有的卡片按“1”和“许多”重新又摆放了一次,还请旁边的小朋友来看他发现的秘密。

  教学反思:

  本节课我能按照教学目标完成了教学任务,通过猴子摘桃游戏给幼儿参与互动,教师分发头饰给每个小朋友,让他们了解1的意思,又通过猴妈妈带小猴摘桃子,然后放回大篮子变成许多,这样小朋友可以理解什么是许多,许多可以分1个1个,1个1个也能和起来成许多。我用生活中的东西让他们去描述1和许多,这样反复练习,使孩子的语言能力有所提高。

中班教案 篇4

  【活动目标】

  1、能用棉花、竹夹子等本土材料有效结合辅助材料进行立体绵羊的制作。

  2、充分发挥想象力,为制作的绵羊添置不同的五官,大胆表现绵羊的可爱。

  【活动准备】

  绵羊的PPT图片;报纸、棉花、双面胶、竹夹子、事先画好的绵羊五官图形、乳胶等每组一份。

  【活动过程】

  一、视频导入

  1、播放绵羊的PPT图片,引导幼儿观察绵羊的不同动态。

  2、幼儿自由讲述这些绵羊在干什么。

  二、交代制作任务

  1、出示制作好的绵羊,请幼儿比较,老师做的羊和上次我们小朋友做羊有什么不同。

  2、初步感知平面羊和立体羊的不同之处。

  3、启发幼儿观察讨论立体的羊是用哪些材料做成的,你想怎么做。

  四、幼儿创作

  1、教师先示范绵羊的制作方法。先将报纸用力揉成一个纸球,然后在纸球合适的位置上夹上4个夹子;再把夹子和纸球用双面胶固定住,然后均匀的涂上乳胶,粘上棉花;最后把绵羊的五官图形贴在上面,一只可爱的绵羊就做好了。

  2、鼓励幼儿大胆的制作绵羊,突出可爱的地方。

  3、幼儿大胆创作,教师巡回指导。

  五、评价

  请幼儿把制作好的绵羊放到特色区的展示台上,引导幼儿相互欣赏,说说自己的绵羊可爱在什么地方。

  教学建议

  平时区域活动中可续引导幼儿学习绵羊的半层品制作,练习用报纸做纸球或是夹夹子的技能。

  【活动反思】

  在本次活动中,我们结合我们仓前的本土文化《羊锅节》来开展此次活动,主要是让孩子了解我们仓前文化,了解仓前羊锅是我们仓前的一大品牌。在本次活动中,我们让孩子通过观察羊的不同动态来,激发幼儿制作地兴趣,特别是利用了平时我们取之简单地报纸和夹子来制作小羊,孩子们非常地感兴趣,通过本次活动,我们也知道了只要幼儿感兴趣地东西,他们就会给你意想不到地惊喜,所以,在以后的活动中,我们应该从幼儿地兴趣出发,来提高活动地质量,因为兴趣是幼儿最好地老师。

中班教案 篇5

  活动目标

  在老师的引导下大胆想象,愿意在同伴面前讲述。

  愿意尝试小段文字的阅读。

  认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。

  愿意分角色表演简单的故事情节。

  根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  教学重点、难点

  1.激发想像。

  2.巩固认字识字。

  活动准备

  1、故事相关的图片四幅,字卡若干。

  2、大图书一本,小图书人手一本。

  活动过程

  一、导入活动,引起幼儿兴趣

  (放录音)“听,是什么声音?”(打雷、下雨)

  “放学的时候,突然下雨了,如果没有雨伞,怎么办呢?”(幼儿讨论)

  二、激发说话欲望,潜意识感知目的字

  1.“放学啦,小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口,突然下雨啦,可是他们没有伞,怎么办呢?”(出示字卡“伞”)

  2.出示图片一:“兔妈妈来了,小白兔是怎样回家的?”

  (出示字卡“顶”、“蘑菇”)

  3. 出示图片二:“小黄狗顶着什么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”)

  4. 出示图片三:“青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”)

  5. 出示图片四:“娃娃的妈妈没有来,怎么办呢?请小朋友帮她想想办法。”(出示字卡“折”、“手帕”)

  三、完整讲述,进一步感知目的字

  1. 教师启发:“小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事,把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去,好吗?”

  2. 幼儿尝试看图讲述故事。

  3. 幼儿讲述故事时,教师适当指点目的字,以加深印象。

  四、游戏“买雨伞”,巩固目的字

  提供音乐、背景,创设下雨天的情景。

  “我们要回家啦,看,下雨啦,你想买什么伞?快去挑选吧!”(雨伞后面有字)

  五、尝试小段文字的阅读

  1.教师启发:“刚才小朋友自己编了一个故事,现在,老师来讲一个故事,听一听,我是根据什么讲的?”(教师边看文字边讲故事)

  2. 幼儿尝试阅读大图书。

  六、延伸活动

  幼儿边阅读小图书,边用颜色笔将认识的字圈出来。

  教学反思

  本学期,我们结合主题课程,开展了丰富多彩的活动,为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境,我们充分利用各片场地,设计最佳的区角位置,还利用走廊一角,布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来,很受小朋友喜欢,同时也提高了他们的动手能力。小手也变巧了,还锻炼了他们的耐心,孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。

  俗话说:“没有规矩,难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏,使神经系统得到有益的调节,有利于培养幼儿自我服务的能力,为今后的生活和学习打下良好基础,当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动,比较调皮,我们两位老师步调一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体,捣乱的小朋友少了,热爱劳动的小朋友多了。

  中班幼儿的独立意识增强,而且自我服务的愿望和要求日趋激烈,我们抓住孩子这一心理特征,开展了“值日生轮换制”,让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心,摆椅子……抓住这些细小的机会,既培养了他们为同伴服务的能力,而且督促了孩子的自律,潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯,从而促进了整个班风班貌的提高。

  小百科:雨是一种自然降水现象,是由大气循环扰动产生的,是地球水循环不可缺少的一部分,是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴,有大有小,有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。

中班教案 篇6

  设计意图:

  “找格子”这个数学活动涉及到两个维度:垂直和水平,对空间方位进行观察和确定。而孩子们常常在一维(或垂直或水平)观察印象的主导下,凭着“左、右、上、下”的大致印象进行判断。如何引导孩子从片面观察、大致印象的判断,逐渐学会有序地从垂直和水平两个维度的观察中进行准确判断是本次活动的重点。

  活动中,我以幼儿的实践经验为主导,引导幼儿运用已有的数学知识经验对方位大胆表达,通过同伴在倾听中的理解和评价进行提升,最终形成有关格子方位的精确的判断和定位。其间,通过幼儿常见的文件袋、泡沫垫为辅助材料,引导幼儿在与这些加工过的常用物进行有趣、积极的游戏活动中,激发起幼儿对数学活动的兴趣,增强参与数学活动的愿望,体验参与数学活动的成就感和自信心。

  活动目标:

  1.了解幼儿常用的空间位置的判断标准,鼓励幼儿能在已有的“上、下、左、右”以及“横、竖、斜”等方位的基础上,结合数字(第几排第几格)对位置进行判断。

  2.在位置群的观察判断中,鼓励幼儿尝试探索选择一个物体作为参照物,判断出其他物体的准确位置。

  3.体会参与数学活动的快乐和成就感,激发幼儿对数学活动的兴趣。

  活动准备:

  1.方格纸(白色)1张,黑色大纸1张;文件袋20个(用剪裁成条状的即时贴将塑料文件袋制作成表格状),泡沫垫20个(正反两面均用记号笔画成格子图样);大蝴蝶1只(立体),蝴蝶即时贴粘纸入手1份。

  2.制作动画画面。

  活动过程:

  1.导入活动:蝴蝶飞到哪里——有关方位词的运用与铺垫。

  手指游戏:小手变蝴蝶,听指令上、下、左、右飞飞,横着飞飞,竖着飞飞,等等。出示蝴蝶,猜测:蝴蝶找谁做朋友,会停在什么地方?

  反思

  孩子在以自身为中心的不同方位的“飞行”游戏中,渐渐体验到“上、下、左、右”的飞行变化与“横、竖”的飞行变化之间的关系,这也为“找格子”活动中幼儿将已有的方位经验逐渐过渡提升到对“横”、“竖”两个维度的观察和判断打下了基础。

  2.一个固定位置的确定与表达:蝴蝶停在哪里。

  (1)展示和提问。

  教师将蝴蝶停在设计好的背景中一块空出的方格上,揭开小方格上的黑色蒙纸。

  ①蝴蝶停在哪里?(幼儿回答时,教师根据幼儿的回答用相应的手势动作对应具体的位置进行即时评点和印证。)

  ②蝴蝶位置只有一个,为什么小朋友的说法那么多?

  小结:每个小朋友都有自己的观察顺序和观察方法,所以同一个位置也有不同的说法。

  (2)交流和讨论。

  ①怎样观察比较方便?

  ②怎么说容易让人听明白?

  ③还有什么办法能够帮助我们把我们的观察方法和观察结果说清楚?

  (3)小结和提升。

  靠“边”观察起来简单;说出我们的观察方法——横着看,还是竖着看;用我们学到的数字说出位置——“第几横排、第几格”或是“第几竖排、第几格”。

  (4)蝴蝶移位练习。

  ①看看蝴蝶飞到了哪里?在第几排的第几格?又飞到哪里去了?

  ②你们猜出来他为什

  么这么观察?方便在哪里?

  反思

  教师并不急于将有关找格子的所谓“标准方法”直接告诉孩子,而是充分调动每个孩子的经验——或者表达,或者倾听。在讨论和交流中,共同回忆和梳理出的自然是孩子们印象深刻且能够理解领会的有关“找格子”的方法。这种回忆和梳理因为是从孩子的经验、视角和能力水平出发,小结时就有了共同的事实经验作为概括提升的背景,能形成相对稳定的有关“找格子”的方法认识。与此同时,进行蝴蝶移位练习,既是对已经形成的认识进行补充和检验,又是对认识的进一步运用和巩固的过程。

  3.动手操作:一群蝴蝶一起飞——位置群的确定和表达。

  (1)观察表达。

  看看又飞来了几只蝴蝶?蝴蝶还会变队形呢!你看出它们变出了怎样的队形吗?你能看出它们在格子中排列的位置吗?

  (2)操作探索。

  指导幼儿拿出画袋加工成的操作材料(见图3),引导幼儿对照教师给出的模型,将3只蝴蝶摆放粘贴在画袋上。

  要求:请你跟我这样飞!

  提醒:注意蝴蝶的颜色、队形、位置和老师的都一样哟!

  (3)追问反思。

  你是怎么找出3只蝴蝶的位置的?需要每一个都看清楚是哪一格、哪一排(或第几排、第几个)吗?为什么?

  小结:有时候,我们要1只1只地找位置;有时候,我们只要找出其中1只蝴蝶的位置,再看其他两只蝴蝶与这只蝴蝶的距离,就能够知道这两只蝴蝶的位置在哪里。

  (4)操作练习。

  ①请你跟我这样飞。教师引导幼儿对照所给范例,将贴纸蝴蝶粘贴于所示的文件袋中相应的位置上。

  ②回忆和讲述:蝴蝶排成什么样的队形,我们怎能又快又对地找到位置?什么样的队形我们找位置时比较难?谁有办法不被难住?

  ③总结和评价:有顺序地观察——横着看,或者是竖着看;将学到的数字朋友用起来,比如第几排、第几格;找准一个位置,再接着一个一个找其他的位置,等等。

  反思

  每个幼儿在操作探索中都有了属于自己的有关位置群的寻找确定经验,所以,在教师的追问下就有了直观丰富且细腻的反思和表达。这种反思来自于当下的实践,又补充和完善着当下的实践:在使用加工后的透明文件袋进行操作的过程中,有的孩子在操作完后不小心将文件袋翻了过来,正确的结果一下子就发生了变化——原先最左边的蝴蝶因为翻了个个儿,就到了最右边。她自己正在诧异于为什么刚刚检查的正确结果突然错了时,身边的小伙伴发现了这个秘密:文件袋翻过去、旋转个方向,蝴蝶的位置都会发生变化!

  无意中,材料的结构敞开了,游戏的变化显露了出来,孩子们在“我就跟你(老师)这样飞”的操作游戏中有了自由的发现,尝试变化的探索。他们主动挑战,完成了老师的操作要求后,将手中的文件袋方向一转——请你(老师)跟我这样飞!如此,孩子又反过来观察和纠正老师以及其他同伴对变化后的位置群的确定。整个操作过程因为一个无意的发现,变得生动起来。

  4.身体总动员:跳舞毯游戏。

  (1)音乐背景起——听,这是什么音乐?听到音乐你想干什么?

  (2)出示泡沫板制作的跳舞毯——看,今天老师给你们准备了“跳舞毯”,猜猜我们今天怎么来玩这个“跳舞毯”的游戏?

  结合制作的课件小结:音乐一停,屏幕上的格子中就会有五角星,两颗五角星停在哪里,你

  的小脚也要停在哪里。

  (3)开展游戏活动。

  注意:引导幼儿将脚下的跳舞毯调整成与屏幕上的方形格子位置一致的状态;引导幼儿思考当两颗星变成3颗星或4颗星时,孩子怎样来用动作表示星星的位置——加上手、头的动作,等等。

  (4)放松活动。

  活动即将结束,教师组织引导孩子们将泡沫垫子收起来时,孩子们依依不舍:“老师,你再让我们玩一会儿吧!”也有的孩子进行着自发的交流和互相补充:“(格子里)靠边上的星星最好找,但是我最喜欢的还是那些难找的星星。遇到难找的星星时,我就去找简单的星星看,一看,难的也不难了?”“我知道是第几排第几格,可是我跳的时候先是随便一跳摆个造型,然后就慢慢地数着看,再改过来??”

  教学反思:

  孩子们的表达恰恰显示了他们在数学探索中摸索到的化繁为简的学习方法。数学,从来都不是板着面孔的知识。只要用心,与游戏牵手,放手让孩子操作体验,孩子自会发现数学丰富多样、生动有趣的那一面!

中班教案 篇7

  活动目标

  1、尝试用肢体动作表现动物的外形特点与特长。

  2、欣赏不同的音乐,感知其旋律、节奏、速度与所表现动物的关系。

  3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  活动准备

  1、谁敢嘲笑狮子》课件(PPT)

  2、《动物狂欢节》音乐选段

  3、相应的动物卡片、插卡底板(幼儿2~3人一组,每组一份)

  4、动物舞蹈造型照片

  5、幼儿制作的各种奖杯(森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健将、森林跳高王子……)

  活动过程

  (1)回顾故事情节,引出主题

  ——(出示狮子)上次我们讲了关于狮子的故事,还记得故事的名字吗?

  ——记得故事里有哪些动物嘲笑过狮子?他们的哪些本领比狮子厉害?

  ——经历了上次的事,狮子知道了,原来每——种动物都有自己最厉害的本领,于是召开了一个“森林颁奖大会”,看看都来了哪些动物? (出示动物图片)

  (2)欣赏首乐,展开联想

  ——听听,动物们哪个先来,哪个后到?按你听到的顺序给动物们排排队。(欣赏首乐,小组操作排序)

  ——你们听到的动物们出场的顺序是怎样的? (这段音乐是谁?为什么你觉得这是××? ××是什么样的?这段音乐听起来有什么样的`感觉……)

  ——(播放课件验证)看看,我们的感觉是否正确?

  (3)森林颁奖大会

  ①动物出场秀。

  ——每组选——种动物,要用动作表现出这种动物的样子,让我们——看就知道你们是谁。(小组编排,可提供个别小组舞蹈造型照片)

  ——把你们设计的动作让大家欣赏——下,让我们猜猜你们是谁。(小组轮流表演幼儿表演时,教师可播放相应的音乐。)

  ——你们觉得他们表演的是谁?你喜欢他们哪个动作?还有什么动作也可以表演这种动物?

  ②颁奖大会。

  ——(出示各种奖杯)看看这些奖最适合颁给哪个动物?

  ——领奖的时候,不仅要表演出动物的造型,还要用动作告诉大家这种动物最大的本领,让我们看明白你是来领哪个奖杯的。(小组合作编排动作)

  颁奖大会正式开始,听到合适的音乐,相应的小组就登场表演并领奖。

  活动拓展

  1、丰富音乐,增添动物的种类,鼓励幼儿用肢体动作表达表现,并逐渐配合音乐的速度与节奏。

  2、幼儿与同伴讲述并统计自己和同伴的优点和缺点。

  活动结束

  1、评价

  2、总结

  活动延伸

  1、在阅读区中投放此图画书,供幼儿自主阅读。

  2、动物扑克牌:用动物图片自制“动物扑克牌”,2~4人一起玩,每人任意取一张动物牌,说出该动物最独特的本领为胜,可收取别人手中的动物牌。

  3、谁也不能嘲笑我:

  (1)准备:墙面环境中布置每个幼儿的照片及日常生活中各类事件的图示。

  (2)操作方法:幼儿可将自己做得最棒的事件图片贴在自己的照片后,也可把自己做得不够好的事件照片贴在比自己好的同伴的照片后。

  教学反思:

  在这次教学活动中存在着一些问题。如:在绘本分享阅读教学中,一本完整绘本的结构:封面、环衬、扉页、故事和封底,是否需要向幼儿略作介绍?如果需要,什么时间介绍合适?在今天的活动中不难发现:有限的集体教学时间中,最好是围绕绘本故事内容展开,让幼儿观察并理解画面语言为主,力求紧凑。所以,这些介绍可以在前期完成。没有很好的借助于绘本,让幼儿仔细的歌词画面内容,大多数的时间作为教师的我始终处于对幼儿活动的掌控中,没有让幼儿有更多的时间去观察、讨论、猜测画面的内容。针对幼儿的回答,有点时候可以更加深入的挖掘一下,使幼儿的学习从被动转化为主动学习。

中班教案 篇8

  教学目标:

  1、理解8以内数的实际意义。

  2、感知等量物体不同空间的排列形式。

  教学准备:

  范作、白卡片(许多)、铅笔、水笔、蜡笔等。

  教学重点与难点:

  理解8以内数的实际意义,感知等量物体不同空间的排列形式。教学方法与手段探索操作法;实物材料辅助教学。

  活动过程:

  教师活动幼儿活动设计意图

  一、引出活动要求。

  1、出示范作“纸牌”。

  师:看老师手里拿的是什么?

  2、提出活动内容。

  师:这是我做的纸牌,今天我们来开个纸牌加工厂,请小朋友自己来做纸牌。

  3、引导幼儿了解做纸牌的方法。

  (1)每人做4张同一数字的纸牌。

  (2)先在纸牌的一角写上同一个数字,然后再在中间点出相应的点数。

  (3)4张卡的点子排列要不一样。

  (4)4张卡片上的点子用不同的颜色来制作。(红、黄、蓝、绿)

  4、老师进行示范制作。

  观看纸牌。

  以快乐心情接受任务。

  学习制作纸牌的方法。以游戏的形式激发幼儿对做纸牌的兴趣,在老师的范作以及示范下,了解如何制作纸牌的方法,为后面的制作活动作好铺垫。二、引导幼儿做纸牌。

  1、提出要求。

  师:每人做4张牌,做好后愿意多做的可再做一些。

  2、指导幼儿制作纸牌。

  提醒幼儿每张卡上点子的排列要不一样,要注意用4种不同的颜色制作。

  3、检查幼儿做的纸牌。

  老师做质量检验员,检查幼儿有没有按纸牌上的数来点相应数量的点子。

  听清制作纸牌时的要求。

  制作纸牌,每人都能按要求正确做一个数字的纸牌(4张)。

  有做错的进行纠正、重做。通过做纸牌,来引导幼儿学会等量物体不同空间的排列形式,理解8以内的实际意义,感知等量物体不同空间的排列形式。三、组织幼儿玩纸牌。

  1、请幼儿自由结伴,把纸牌合起来,然后再分一分,合作玩纸牌排数序、纸牌配对、纸牌比大小等游戏。

  2、老师带幼儿玩一次纸牌,帮助他们理解简单牌游戏的规则。

  3、组织幼儿继续玩纸牌,关注幼儿在游戏中对数的概念的掌握情况,表扬能分享材料、合作游戏的幼儿。

  先完成的一起自由结伴玩牌。

  看老师跟小伙伴是怎样玩纸牌的。

  再次自由结伴玩纸牌。通过玩牌,复习巩固比较数量的大小,排序、配对,让幼儿体验游戏活动的快乐。

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